ပဏာမတွင် သိအပ်သည်ဟူ၍ ရှိနိုင်၏။ လွတ်လပ်စွာတွေးခေါ်သူများဟု ဆိုသော်ငြား အကယ်တန္တု ယခုရေးမည့် အကြောင်းအရာများသည် ဘုရားမဲ့ဝါဒဟု ခေါ်ဆိုကြသော လူသားဝါဒအကြောင်းသာ ဖြစ်ပါသည်။ ဒေတာဝါဒအထိလည်း ပြောမည်မဟုတ်ပါ။ ဤနိုင်ငံက နှစ်ပေါင်း ၁၅၀ ထက်မနည်း နောက်ကျနေသော နိုင်ငံဖြစ်သဖြင့် ဒေတာဝါဒသို့ရောက်ရန် ၁၇၅ နှစ်ခန့်မျှ လိုနေပါသေးသည်။ လူသားဝါဒသို့ပင် မရောက်သေးပါ။ သို့သော်လူသားဝါဒ ဒေတာများကို ပေးပါမည်။ အချို့သောသူများ ပြောဆိုနေကြသည်ကို တွေ့ဖူးသောကြောင့် ဖြစ်ပါသည်။ လူသားဝါဒဟု ဖြစ်ပေါ်လာရခြင်းမှာ အစွန်းရောက်များ ပြဿနာများ ပဋိပက္ခများ စစ်ပွဲများကို ဖန်တီးလာသည့် လူတို့၏ ငယ်ထိပ်ပေါ်မှ စူးဝင်နေသော ဘာသာရေးကြောင့် ဖြစ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ဘာသာရေးအကြောင်းကို ရှေးဦးစွာ ဆွေးနွေးပါမည်။ ဘာသာရေးကိစ္စနှင့်ပတ်သက်၍ ကျွန်ုထက် ကေင်းကောင်းကြီးသိသူ စုံစုံလင်လင်သိသူများ အများအပြားရှိသည်ကို သိထားပါသည်။ ကျွန်ုပ်တွေးဖြစ်သမျှ တွေ့ဖြစ်သမျှနှင့် ထင်မိသမျှ မြင်မိသမျှများကို ဆင်ခြင်သင့်သလောက် ဆင်ခြင်ပြီး ပြောချင်သလောက် ပြောသွားရေးသွားပါမည်။ သို့သော် ကျွန်ုပ်ကား အကောင်းမြင်ဝါဒသမား မဟုတ်ပါ။ ထို့ကြောင့် ဤစာ၌ပါဝင်သော အကြောင်းအရာများကို ဖတ်လိုပါက ဆင်ခြင်ဉာဏ်ကြီးကြီးထား၍ ဖတ်ပါဟုအကြံပြုလိုပါသည်။ ဤအချက်ကြောင့် ရေးသားထားသည့် အချက်အလက်များ မမှန်ကန်ဟု မဆိုလိုပါ။ မှန်မှန်ကန်ကန် ရေးသားမည့်အပြင် တိကျခိုင်မာမှုရှိသော သုတေသနကိုသာ အခြေခံပါသည်။ ကိန်းဂဏန်းများကို လျှော့ချင်း ပိုပိုသာသာထည့်ခြင်းလည်း လုံးဝပြုလုပ်မည် မဟုတ်ပါ။ ဘာသာဝင်များနှင့် ဘာသာရေး၏ လက်ရှိဖြစ်ပေါ်နေသော အခြေအနေကို ဘာသာဝင်များကိုယ်တိုင် ပြောထားကြသည့်အတိုင်းသာ ရေးပါမည်။ အကယ်၍ ဘာသာသာတခုခုကို အခြားဘာသာဝင်တခုက ပြောခဲ့သည်များကို ရေးသားပါက
Enneagram Relationship One and One
ယှက်နွယ်မှု ဤစုံတွဲက စွမ်းရည်ကို နှစ်ထပ်ဖြစ်စေသည်။ တစ်ဦးနဲ့ တစ်ဦးလည်း တူညီသော စွမ်းရည်ဖြင့် ထောက်ပံ့ပေးနိုင်သည်။ သူတို့နှစ်ယောက် အတူနေပြီဆိုပါက တယောက်နဲ့ တယောက် မုသားထောင်ချောက်ဆင်ခဲ့ပြီးမှသာ နီးစပ်ခဲ့ကြခြင်းဖြစ်ပါမည်။ သူတို့နှစ်ယောက်သည် တရားမျှတမှု၊ ယုံကြည်မှု၊ ညှိနှိုင်းမှု၊ အချိန်ဇယား၊ ရှေ့နောက်ညီမှု၊ အခြားသူတို့၏ တလေးတစား ဆက်ဆံမှု၊ ဂုဏ်သိက္ခာတို့အပေါ် အမြဲ စိတ်ပူနေရတတ်သည်။ အလုပ်အကိုင်များတွင် သူတို့က တာဝန်ယူမှု တာဝန်ခံမှုအပြည့်ရှိသည်။ ဤကဲ့သို့ လုပ်ရမှလည်း ဤစုံတွဲက ကျေနပ်မှုရသည်။ အားလပ်ပြီဆိုသည်နဲ့ ပျော်ပွဲတစ်ခုခု လုပ်တတ်သည်။ တနေရာရာကို အလည်အပတ်သွားတတ်သည်။ တစ်ခုခု လုပ်စားရမှ ကျေနပ်တတ်သည်။ မဟုတ်ပါက ပြည့်စုံပြီးသားအရာများကို ထပ်ပြည့်စုံအောင်ဆိုပြီး ထပ်လုပ်နေတတ်သည်။ သူတို့နှစ်ယောက်သည် လူငယ်ဘဝကျော်မှ လက်ထပ်တတ်ကြသဖြင့် အရာရာ တတ်သိသူများ ဖြစ်သည်။ အရည်အချင်းလည်း တကယ်ပြည့်မီကြပါသည်။ သူတို့ ရင်ဆိုင်ကြုံတွေ့ရသည့် ဘဝပြဿနာများကို ကြောင်းကျိုးဆင်ခြင်မှုအပြည့်နဲ့ ဖြေရှင်းနိုင်သည်။ သူတို့အချင်းချင်းဖြစ်စေ သူငယ်ချင်းအားဖြစ်စေ သူတို့မိသားစုဝင်များအားဖြစ်စေ သူတို့ပြောလေ့ ရှိတာက အလုပ်လုပ်လျင် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိလုပ်၊ ကိုယ်လုပ်တဲ့ အလုပ်အပေါ် တာဝန်ယူမှုအပြည့်ရှိပါစေ ဆိုသည့်စကားများ ဖြစ်သည်။ သစ္စာရှိရှိလုပ်၊ တရားမျှတမှုရှိအောင်လုပ်ဆိုတာမျိုးလည်း ပါသည်။ ထို့အတူ မည်သူက မည်သို့ စွမ်းရည်ရှိသည်ကို သူတို့သိကြသည်။ သူတို့ချင်းချင်းဖြစ်စေ သူတို့သူငယ်ချင်းကို ဖြစ်စေ၊ သူတို့မိသားစုကို ဖြစ်စေ သူတို့ ဆန္ဒရှိသည့်အတိုင်း ရှင်းလင်းတိကျပြတ်သားစွာ ဖန်တီးထားတတ်သည်။ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းလည်း ခံစားသည်။ သူတို့၏ အပြင်ပန်းကိုကြည့်လိုက်သည်နှင့်ပင် သူတို့၏ သဘောထားအားလုံးကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း သိနိုင်သည်။ ဤစုံတွဲသည် သူတို့ လေးစားအားကျသည့်
Enneagram Type One Level
အင်နာဂရမ်လို့ပဲ မြန်မာလို ခေါ်ကြပါစို့။ လူတိုင်းဟာ အင်နာဂရမ်အမျိုးအစား တမျိုးမျိုးတည်းကို ပါဝင်နေတတ်တယ်။ တမျိုးမျိုးတည်းပါဝင်ပြီးနောက် ပါဝင်မှုက ပုံမှန်ဆိုရင် ဘယ်လိုဖြစ်တယ်။ ပါဝင်မှုများရင် ဘယ်လိုဖြစ်တယ်။ နည်းရင်ဘယ်လိုဖြစ်တယ်ဆိုတာလေး ပြောပါရစေ။ နံပါတ် ၁ ထဲမှာတော့ ပါဝင်တာပဲ။ သို့ပေတဲ့ ပါဝင်မှုက အားနည်းနေရင် သူရဲ့ အမျိုးအစားအရ တဖက်စွန်းသွားတတ်ပုံလေးကို လေ့လာထားသင့်ပါတယ်။ ပါဝင်မှုများသူ အဆင့် (၁) ပိုင်းခြားသိမြင်မှုနဲ့ ဉာဏ်ပညာရှိမှု အလွန်မြင့်မားတယ်။ သူတို့တွေက လက်တွေ့ဖြစ်နိုင်ချေရှိတာကိုပဲ လက်ခံတယ်။ အရာအားလုံး တစ်ခုချင်းစီအပေါ် အချိန်ယူပြီး စနစ်တကျလုပ်တတ်တယ်။ လူသားဆန်တယ်။ လှုံ့ဆော်တတ်တယ်။ သူတို့ဆီက အမှန်တရားကို ယုံကြည်မှုအပြည့်လုပ်ကိုင်ပြောဆိုတာမျိုး သူတို့ဆီက ကြားရနိုင်တယ်။ အဆင့် (၂) ခိုင်မာတဲ့ ပုဂ္ဂိုလ်ရေး ယုံကြည်ချက်ရှိတယ်။ အမှားနဲ့ အမှန်အပေါ် ပြင်းထန်တဲ့ ယုံကြည်မှုရှိတယ်။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးကိုးကွယ်မှုတွေ လူသားတန်ဖိုးတွေကို အလေးထားတယ်။ ဆင်ခြင်တုံတရားနဲ့ နေတတ်တယ်။ ကျိုးကြောင်းဆီလျှော်မှု ကိုယ်ပိုင်စည်းကမ်းနဲ့ ရင့်ကျက်မှုတွေကို သူတို့ ပြန်လည်စီမံနိုင်တယ်။ အဆင့် (၃) တရားမျှတမှု ရည်ရွယ်ချက်နဲ့ လူ့ကျင့်ဝတ်များကို အလွန်အမင်းအလေးထားသူများ ဖြစ်တယ်။ တာဝန်ယူမှုရှိတယ်။ တာဝန်ခံမှုအပြည့်ရှိတယ်။ သူတို့ရဲ့ ရည်ရွယ်ချက်မြင့်မားမှု အမှန်တရားကို အလေးထားတတ်မှုတို့ကြောင့် သူတို့ဟာ ဆရာ သို့မဟုတ် ရှေ့နေတွေ ဖြစ်လေ့ရှိတယ်။ ပုံမှန်ပါဝင်သူ အဆင့် (၄) အမှန်တရားအပေါ် သိပ်မကျေနပ်တတ်ဘူး။ စိတ်ဓာတ်ပြင်းထန်မှုအပေါ် စံနမူနာယူထိုက်သူများ ဖြစ်တယ်။ အားလုံး တိုးတက်အောင်လုပ်ဖို့က သူတို့တာဝန်လို့ပဲ ခံယူတယ်။ သူတို့ဟာ ဘာသာရေးစစ်သည်များ၊ ထောက်ခံသူများ၊ ဝေဖန်ထောက်ပြသူများ ဖြစ်လေ့ရှိတယ်။
ဘဝစက်ဝိုင်း (၂)
အရင်ပတ်တုန်းက ဘဝစက်ဝိုင်းက နည်းနည်းအစပျိုးပြီး ရေးပေးလိုက်တယ်။ နည်းနည်းလေးလောက် ချဲ့ရေးရင် ပိုကောင်းမယ်ဆိုတာနဲ့ ကျန်တဲ့အပိုင်းလေး ငါးပိုင်းကို နည်းနည်းလေး ချဲ့ရေးကြည့်မယ်။ ဘဝစက်ဝိုင်းမှာ နံပါတ်လေးကတော့ Success and Development ဆိုတဲ့အပိုင်းလေး ဖြစ်ပါတယ်။ လူတစ်ယောက်ရယ်လို့ ဖြစ်လာရင် ဘဝမှာ အောင်မြင်မှုတစ်ခုခုကို ပိုင်ဆိုင်ထားသင့်သလို ကိုယ့်ကိုယ်ကို အမြဲတိုးတက်နေအောင်လည်း ကြံဆောင်နေရပါမယ်။ အားလုံးပြောကြတဲ့အတိုင်း ဒီနေ့ငါနဲ့ မနက်ဖန်ငါ မတူစေရဘူးဆိုတာမျိုးပေါ့။ မြတ်စွာဘုရား ဟောထားတာလည်းရှိတယ်။ လူတစ်ယောက်ဟာ တစ်ရက်မှာ ကုသိုလ် ဥစ္စာ ပညာတစ်ခုခုကတော့ တိုးပွားမြဲတိုးပွားနေရပါမယ်။ ရပ်တန့်နေရင် ဆုတ်ယုတ်နေရင် အဲဒီနေ့က လူဖြစ်ရှုံးပါသတဲ့။ အဲလိုမဖြစ်အောင် ဘယ်လိုများ ကြံဆောင်မလဲ။ ဖတ်လိုက်တဲ့ စာအုပ်မှာ ရေးထားတာကို ဆန့်ကျင်ဘက်လေး ရေးပြရရင် ဒီလို။ ရည်မှန်းချက်ထားရှိနေရပါမည်။ ပညာတစ်ခုခုရဖို့အခွင့်အရေး အမြဲရှာနေရမယ်။ စိုးရိမ်စိတ်တွေဖျောက်ရမယ်။ စည်းစနစ်ထားရမယ်။ ကျန်းမာရေးကို အမြဲဂရုစိုက်ရမယ်။ လုပ်ကိုင်တဲ့အလုပ်တွေမှာ ကိုယ့်သက်မွေးအလုပ်မှာ ကိုယ့်ဝါသနာနဲ့ကိုက်ညီပြီး ပျော်ရွှင်နေရပါမယ်။ အသုံးအစွဲတွေ ဆင်ခြင်မယ်။ ကိုယ့်ကိုယ်ကို နိမ့်ချမယ်။ မိတ်ဆွေကောင်းရှာရမယ်။ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်ကောင်း ရှာရမယ်။ အလုပ်တိုင်းကို စဉ်းစားချင့်ချိန်ပြီးမှလုပ်မယ်။ တစ်ခုကိုရဖို့ တစ်ခုကို ပေးဆပ်ရမယ်ဆိုတာ သိထားရမယ်။ အကြောင်းပြချက်တွေ ရှောင်ရမယ်။ ပတိရူပအရပ်မှာနေရမယ်။ အလုပ်တစ်ခုခုကို စမိပြီဆိုရင် ပြီးအောင် လုပ်နိုင်စွမ်းရှိရမယ်။ ပြောင်းလဲခြင်းကို လက်ခံရဲရမယ်။ နောက်တစ်ချက် အခက်အခဲကြားများထဲမှ အောင်မြင်သွားတဲ့သူတွေအကြောင်းကို ပြောဆိုတတ်ရမယ်။ နောက် နံပါတ်ငါးအခန်းကဏ္ဍကတော့ Knowledge & spiritual ဆိုတဲ့အပိုင်းပဲဖြစ်ပါတယ်။ spiritual ဆိုတဲ့အပိုင်းက အတော်ကျယ်ပြန့်တယ်။ သင်တန်းတက်ဖူးသောသူတော်တော်များများဟာ ဒီအပိုင်းကိုပဲ ထပ်ခါ
ဘဝစက်ဝိုင်း (၁)
လွန်ခဲ့တဲ့သုံးနှစ်လောက်တုန်းက ပဲခူး မေတ္တာခြံမှာ မိမိကိုယ်ကို သိရှိခြင်းသင်တန်းဆရာဖြစ် သင်တန်းကို တမူထူးခြားစွာ ပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း အဆင့်နဲ့ တက်ခဲ့ရတယ်။ အဲဒီမှာ ဆရာနတ္ထနဲ့ ဆရာမ ဂျတို့သင်တဲ့ အပိုင်းမှာ ဘဝစက်ဝိုင်းဆိုတဲ့ အပိုင်းလေးပါတယ်။ ဘဝကို သူက ရှစ်ပိုင်းခွဲခြားတယ်။ မေ့တေ့တေ့ ဖြစ်နေပြီ။ ဒါကို တလောက စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်ရတယ်။ အဲဒီစာအုပ်က အဲဒီအကြောင်းကို အကျယ်ချဲ့ရေးထားတာ သွားတွေ့ရတယ်။ သူကတော့ စာအုပ်ဆိုတော့ စာအုပ်နဲ့တူအောင် ရေးရတယ်ထင်ပါတယ်။ စာအုပ်ထူရင် စျေးကောင်းလည်းရမှာမို့ နည်းနည်းထူထူလည်း ထုတ်ထားတယ်။ သတိရလို့ သင်တန်းပေးနေကြတဲ့ သူငယ်ချင်းများ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များရှိပြီး ဒါလေးပေးချင်ရင်ဖြင့် ပေးလို့ရအောင် အနှစ်ချုပ်လေး မှတ်တမ်းတင်ပြပါရစေ။ ဆရာန သင်တုန်းကတော့ အဝိုင်းလေးတဝိုင်းဆွဲတယ်။ စက္ကူကို ရှစ်မြောင့်လေးပေါ်လာအောင် ခေါက်တယ်။ ပြီးရင် လိုင်းဆွဲတယ်။ လိုင်းရဲ့အစွန်မှာ စာလေးတွေရေးတယ်။ စာလေးတွေရေးပြီး ကိုယ့်ဘဝမှာ အဲဒီအရာက ဘယ်အဆင့်ရောက်နေပြီလဲလို့ အရောင်လေးခြယ်ပြီး ပြောခိုင်းတယ်။ နည်းနည်းလေးဆိုရင် အရောင်က အလယ်နားလောက်မှာ ကပ်နေပြီး ပြည့်ဝတယ်ဆိုရင်တော့ တကွက်လုံးဖြည့်ပေါ့။ အကန့် ရှစ်ကန့်မှာ ရေးရတဲ့ စာတွေကတော့ Work and Career Social and Relationship Income and Business Success and Development Knowledge and Spiritual Love and Family Health and Physical Recreation and Happiness တို့ဖြစ်ပါတယ်။ နံပါတ်ခြောက်မှာ အွယ်ပီးက လှမ်းနောက်ပြောသေးတယ်။ “အရှင်ဘုရားက
ဖွံ့ဖြိုးရေးဆိုင်ရာသင်တန်းပံ့ပိုးနည်း (၉)
တလောက သင်တန်းတစ်ခု လုပ်ပြီးတဲ့နောက် အစီရင်ခံစာရေးနေတုန်း အိမ်နီးချင်းနိုင်ငံက ပြန်လာတဲ့ ရဟန်းတစ်ပါးက အစီရင်ခံစာထဲထည့်ထားတဲ့ ဓာတ်ပုံတွေကြည့်ရင်း ပြောတယ်။ “မင်းတို့ သင်တန်းခန်းမက ဆွဲဆောင်မှုမရှိဘူး” ဆိုပြီး သူက သင်တန်းခန်းမအတွင်း ဘယ်လိုလုပ်သင့်ကြောင်း ပြောတယ်။ အဲဒါက SEMS က ပြောနေကျ ပုံစံနဲ့ သွားတူတယ်။ စာဖတ်စာပွဲ ပန်းအိုး စာကြည့်တိုက်စတာတွေ ထောင့်တစ်ခုမှာ ရှိနေသင့်တယ်။ စိတ်ပြေလက်ပျောက် ကစားလို့ရတဲ့ စစ်တုရင် ခြင်လုံး ပင်ပေါင် စတဲ့ပစ္စည်းတွေရယ် ဉာဏ်ကစားစေတဲ့ ပစ္စည်းတွေရယ် ခုံလေးတစ်လုံးနဲ့ ထားသင့်တယ်။ နောက် အလှဆင်ထားတဲ့ ပန်းအိုးတို့ သင်တန်းသားတို့ စိတ်လွတ်လပ်စွာရေးဖို့ Free Wall တို့၊ Parking lock တို့ ထားသင့်တယ်။ နောက်တစ်ခုက စာအုပ်စာတန်းထားဖို့နေရာ လွယ်အိတ်တွေ ဖုန်းတွေ သိမ်းဖို့နေရာ ရေနွေးတွေ ကော်ဖီတွေ ဖျော်ပြီး စိတ်အပန်းပြေပြေနဲ့ သောက်လို့ရမယ့်နေရာတွေ ထားသင့်တယ်။ နေရာတွေက သပ်သပ်ရပ်ရပ်လေး ဖြစ်သင့်တယ်။ သင်တန်းသားတွေ ထိုင်မယ့်နေရာက စိတ်ချလက်ချဖြစ်မယ့်နေရာ စိတ်သက်တောင့် သက်သာနဲ့ ဆွေးနွေးနိုင်မယ့်နေရာ ဖြစ်သင့်တယ်။ လေနှင့် အလင်းလည်း ကောင်းကောင်းလိုမှာပဲ။ ဒါက သင်တန်းခန်းမပုံစံ။ နောက် သင်တန်းဆရာက စိတ်ကိုဖွင့်ထားရမယ်။ ခန္ဓာကိုယ်ကို သက်တောင့်သက်သာ ထားရမယ်။ ကိုယ်မသိတာတွေ ရှိမှာပဲလို့ သဘောထားရမယ်။ မသိတာတွေ တကယ်ရှိခဲ့ရင်လည်း ကြိုဆိုရမယ်။ အမှား အမှန်ပြောပြဖို့ ခွဲဖို့ထက် နက်နက်နဲနဲနားထောင်ဖို့လိုတယ်။ အမှားဆိုတာ ဘယ်သူနဲ့မှ မကင်းဘူး။ လေ့ကျင့်ခန်းဆင်းနေတယ်လို့ စိတ်ထဲသဘောထား။ ကိုယ်တိုင် သင်ယူနေတယ်လို့
ဖွံ့ဖြိုးရေးဆိုင်ရာသင်တန်းပံ့ပိုးနည်း (၈)
သည်နောက်ပိုင်း သင်တန်း သင်တန်းဆိုတဲ့ စကားလုံးက တော်တော်လေး ဖောင်းပွလာတယ်။ ဒါကြောင့် လွန်ခဲ့သော နှစ်ပေါင်းများစွာက ဖွံ့ဖြိုးရေးဆိုင်ရာ သင်တန်းသားများက သင်တန်းဆိုရင် စိတ်မဝင်စားတော့ဘဲ သူတို့ကို Workshop လို့ လူလာအောင် နာမည်ကိုပြောင်းပြီး ခေါ်ရတယ်လို့ ဖောင်ဒေးရှင်းတစ်ခုက ဆရာက ပြောဖူးတယ်။ အင်းလေ မလာချင်လောက်အောင်လည်း သင်တန်းတွေက အမျိုးမျိုးဖြစ်နေတာကိုး။ အမျိုးမျိုးဖြစ်နေတဲ့အထဲက ဖွံ့ဖြိုးရေးပိုင်းဆိုင်ရာ သင်တန်းတွေမှာပါ အမျိုးမျိုးဖြစ်လာတယ်။ ရှေးရိုးစွဲကြီးတွေလား ကိုတပ်ပတွေလားမသိ။ သူတို့တွေ ဝင်လာတဲ့နောက်ပိုင်း သင်တန်းတစ်ခု နှစ်ခုလောက်တက်ပြီးနောက် သူတို့လည်း သင်တန်းပေးချင်လာတယ်။ ပြီးတော့ သင်တန်းကြေးကို မဆန့်မပြဲတောင်းတယ်။ တလောတုန်းက Par သင်တန်းအတွက် သင်တန်းဆရာ ရှာတာ။ တရက်ကို နှစ်သိန်းတောင်းလို့ တော်တော်ခေါင်းကိုက်ဖူးတယ်။ တရက်က သူငယ်ချင်းတစ်ယောက် သင်တန်းပေးနေတယ် လာအားပေးပါဦးဆိုလို့ သွားကြည့်လိုက်တယ်။ ဘုရား ဘုရား သင်တန်းလို့ နာမည်ခံထားတဲ့ Special Talk ကြီး။ ရှေ့ကနေ သူပို့ချချင်တာ ပို့ချနေတာ။ သင်တန်းသားမျက်နှာ တစ်ချက်မကြည့်ဘူး။ ပြီးရင် ဆိုလိုက်ကြဦးဆိုပြီး ဆိုခိုင်းတယ်။ အောက်က ကလေးတွေက ဆော့သူဆော့။ စာအုပ်ထဲ အရုပ်ဆွဲသူဆွဲ။ ဒါပေမယ့် ဆရာကတော့ သူသိတာ သူတတ်တာ အကုန်ပြောနေတာ။ နားထောင်မိတဲ့ အချိန်ဖြစ်တဲ့ နှစ်နာရီအတွင်း မနားတမ်း ပြောနိုင်တာကို ချီးကျူးမိတယ်။ အဲဒါလည်း နာမည်က သင်တန်းပဲ။ မှားတော့မမှားဘူး။ ဆိုတော့ သင်တန်းဆိုရင် တချို့စိတ်မဝင်စားတော့တာလည်း မဆန်းပါဘူး။ သိပ်မကြာသေးတဲ့ တစ်ရက်က သင်တန်းကို လာအားပေးပါဦးဆိုလို့ သွားလိုက်တယ်။ အတန်းမတူတဲ့ ကလေး